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    任務驅動型作文怎樣得高分?

    任務驅動型作文怎樣得高分?

      一、關于任務驅動型作文題的認識
      任務驅動型作文寫作是從2015年高考開始,語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力,特別是思維能力。
      要求學生讀懂材料,在讀懂的基礎上按照任務指令作文,所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看,作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。
      與以往傳統作文不同的是,任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求,更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念,在多維度的比較中說理論證。
      如2015年全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理,全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優,都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作,從而更有效地規避套作和宿構,實現寫作能力在應用層面的考查。
      這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活;注重材料的啟發和引導作用,更能體現學生分析問題、解決問題的能力;任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面,給考生留出更大的自主選擇空間。
      二、任務驅動型作文寫作的解題思路
      1.體式驅動——寫成議論文
      2.內容驅動——內容的規定
      3.思維驅動——爭議的焦點
      4.對象驅動——對以上事情你怎么看
      任務驅動型作文寫作分為兩部分,閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意:
      ①閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作,所以第一步閱讀非常重要;
      ②任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題,往往就是材料要揭示的某種主題。所以,考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞,關鍵語句,防止離題。
      ③往往這樣的命題材料不止一個,所以要仔細分析材料間的異同,為寫作做好準備。
      ④任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”,是讀后有感而發,那么,“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯系起來,開頭要引述材料,后面要針對材料,聯系寫作任務而寫作。
      ⑤就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事;就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨,就要比較辨析,就要具體問題具體分析。
      ⑥寫作任務是什么?一定分析透徹,否則累死也無功。
      三、任務驅動型作文寫作的應對策略
      1.在閱讀中培養感悟能力。任務驅動型作文寫作要對材料進行分析理解,要求考生要理解材料,把握材料的主旨。因此,考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想。提高認識能力。
      2.擴大閱讀面,積累素材。除了課程內的閱讀,考生在平時要多閱讀,尤其是要多讀報,要多關注一些時事話題,如環保、教育、娛樂、科技等。
      而且,一般讀了以后多少會有些感悟,那么一旦在寫作中真的碰到這類題材,由這個材料引發議論就是很自然的事情了。
      在備考時,考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關話題。
      3.培養理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等,在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想,對發生在身邊的事情發表自己的看法和觀點。
      同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣,評論就能做到有理有據,寫作起來水到渠成。
      4.進行大運動量的寫作練習。俗話說,熟能生巧。只有經過不斷的練習,才能培養出良好的寫作習慣,流暢的表達能力。也只有這樣,才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。
      5.勤練書寫,保證卷面整潔。考生一定要養成書寫整潔的習慣,給人以美好的第一印象。
      四、任務驅動型作文寫作六法
      1.析材料
      2.論危害
      3.挖根源
      4.提辦法
      5.聯現實
      6.作結論(作呼告) 常用結構模式:
      引簡潔(簡引材料、提出觀點、褒貶分明)
      議充分(正反對比、假設因果、點面層進)
      聯緊扣(明析原因、直指危害、闡明意義)
      結點題(尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召)
      五、下面以2015年全國I卷語文作文為例
      閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
      因父親總是在高速路上開車時接電話,家人屢勸不改,女大學生小陳迫于無奈,更出于生命安全的考慮,通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后,依法對老陳進行了教育和處罰,并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊,也引一些質疑,經媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。
      對于以上事情,你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信,表明你的態度,闡述你的看法。
      要求綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務。明確收信人,統一以“明華”為寫信人,不得泄露個人信息。
      1.審題:抓對象法和關鍵詞句法
      2.審題立意(角度分析)
      ①小陳訟親——文化價值分析
      從倫理角度來說,算是不孝行為,不合古已有之的“親親相隱”的文化傳統,這是一方面;
      從法律角度,又算正確之舉,對父親實施的是終級關愛。前者重“情”,后者“理”“情”兼具。
      ②老陳違規成性——社會影響分析
      從法律角度來講,老陳交規意識淡薄,生命責任意識不強。這樣的人,在社會中大有人在。安全重于天,生命高于一切,一個人不再屬于他本人,聯系著家庭與社會。安全自己的同時,也是安全別人,既是幸福自己的家庭,也是和諧整個社會。
      ③警方執法——社會價值分析
      從法律角度,警方查實、教育、處罰,這一系列工作都是分內之責,沒有錯;
      只是公開這起舉報,則值得思索,應該人性執法,保護隱私。這樣才能減少矛盾,和諧社會。
      ④網友及更多民眾的討論——社會價值分析
      從社會輿論角度,網民點贊(小陳訟親)、質疑(小陳訟親、警方不容匿隱私),體現的是現代公民意識(責任意識、參與意識、監管意識) ,所要注意的是,弘揚正氣,傳遞正能量。
      ⑤媒體報道——思想價值分析
      媒體,是社會正向思想的傳播者,對社會新聞,不僅是報道,還需要引導,體現正向思想的力量。
      要警惕炒作、煽動甚至推波助瀾,傳遞負面的東西。
      3.立意示例
      ①給小陳寫信:為大義“滅”親的好閨女點贊;用法律來維護親情是愛不是害;愛親之情誠可貴,所用之法待商榷。(不為親者諱是法治精神的體現;批判地繼承傳統文化)
      ②給老陳寫信:愛她,就要堅守法律底線;遵守法律,為孩子撐起一片愛的晴空;
      ③給警方寫信:運用網絡社交媒體傳播正能量;自媒體時代更需重視隱私保護。
      ④給網民寫信:客觀看待網絡事件;理性發聲。
      4.本材料中體現的作文特點
      ①作文材料關注社會和生活
      ②任務驅動
      A.對于以上事情,你怎么看?
      B.請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信
      C.表明你的態度,闡述你的看法。
      D.要求綜合材料內容及含意——完成寫作任務
      ③真實情境,就事論理,具體問題具體分析(應用性寫作)
      ④說理要在真實的情境中(圍繞任務)辨析關鍵概念,在多維度的比較中說理論證。
      ⑤文明交流,呼應他說,包容異見。
    我的終極目標:考啥啥會,蒙啥啥對!

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